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聚则更强——里贾纳大学2015-2020年战略规划

作者:   发布日期: 2017-02-23   来源:

 本规划以我们丰富的传统文化为基础,正视我校在世界上日益重要的地位,融合了各方考虑,为我们共同的未来作出了大胆的设想。

本规划明确及详述了三个重点:学生的成功、科研影响力及服务社区的承诺。这些重点对里贾纳大学在未来五年及后续的发展十分关键。同时,本规划始终强调本土化及可持续性以促进实现我们的共同愿景:成为加拿大大学中培养高级人才及世界公民的领导者,同时产出有重要意义及影响力的学术成果。

 

聚则更强。通过我们的共同努力,里贾纳大学未来将更为卓越。  

 

 

一、过去到现在:背景及进程

 

12009-2014年成果

里贾纳大学2009-2014年战略规划名为《我们的工作、人民及社区》,在过去的五年里,该规划有效地指导了我们的工作,在许多关键领域加强了里贾纳大学的优势,带来了众多成果。其中包括:

入学率及在学率显著增长。现有全日制在校生10989人,为过去四年内最高值。

原住民学生增加。2009年到2014年间,原住民学生数量增长近50%,为学生总人数的11%

留学生增加。2009年到2014年间,留学生人数增长96%以上,来自90多个国家的1800余名学生在我校学习学分课程,还有350多名国际学生学习非学分的英语语言预科课程。

研究生增加。2009年到2014年间,研究生人数增加了13%

科研影响力增强。里贾纳大学的科研影响力领先于其他加拿大综合性大学。

学生经济资助显著增加。2014-2015年奖学金预算拨款从2009-2010年的370万美元增至760万美元。在加拿大14所综合性大学中,里贾纳大学对学生总经济资助占学费总收入比例位居第二位(2012-2013年比值为35%)。

 

2.面临的挑战

尽管在过去的五年里里贾纳大学取得了巨大进步,然而,正如大多数加拿大大学一样,我们也面临着一系列挑战:

政府对学校经营预算及资本预算投入的限制导致的财务挑战;

教职工忧心于我校学术目标方向、职业教育与非职业教育之间的平衡,以及对科研及研究生的资助问题;

越来越多的学生要求以就业为导向的职业教育;

《萨斯喀彻温省发展规划》指出萨斯喀彻温省的学习者日益多元化,服务他们的责任亦是一大挑战;

必须向本省原住民推广高等教育;

技术发展及适应技术发展的挑战;

新一代学生群里拥有不同的兴趣和个性;

校区实体基础设施日益老化。

 

3.战略规划形成过程

2014年冬天,成立由15人组成的战略规划促进小组。该小组的任务是:广泛听取教职工、学生、校友、社区成员、其他大学利益相关方及社区合作机构的意见;以上述意见为基础,指导开发新的战略规划。通过大量面对面咨询会议、学生建议投稿、提交电子邮件,以及通过网络论坛、博客等网络平台,该小组听取了众多人士对里贾纳大学未来五年发展的想法及期待。这些意见和建议在2015 - 2020年战略规划中得到了充分的反映,对战略规划的形成起到了至关重要的作用。

 

二、我们的愿景、目标及价值观

 

1.愿景

成为加拿大大学中培养人才及世界公民的领导者,同时产出有意义及影响力的学术成果。

 

2.目标

提供高质量无障碍的教育、研究及创造性事业的机会,提供促进知识进步的学术经历;

服务多元化学生群体、终生学习者及社区,尤其是原住民学生和世界公民;

为学生和教职工提供舒适而有益的学习和工作环境;

促进创新式学习、社区参与,批判性思维和独立思考。

 

3价值观

相互尊重,正直诚实。里贾纳大学是一个与众多其他社区有联系的学术团体。我校的每个成员都是我们的特色资源。我们对待彼此的原则是公开、透明及尊重。

包容多元。里贾纳大学是一个成长中的团体。我们认为教师与学生之间的交流互动是学校最基本的活动。我们正视及支持学生需求的多元性,欢迎原住民学生、新移民学生和国际学生,以及此类员工及合作机构。我们志在向愿意与我们一同学习的人们提供可获得的教育。我校欢迎所有人。

追求知识。对于未知我们有着强烈的探索欲。在各领域的知识追求的研究及反思乃是我校的根本。我们敦促学生从事学术追求,并期望培养他们终身追求知识与理解。我们重申加强人文学科教育的承诺,人文学科长期以来一直是我们学术课程的核心。在工作中,我们力臻保障学术诚信和坚持学术自由之间的平衡。

社区及社会责任。我校运用自身专长以服务社会,为紧迫的社会问题寻求解决方案,以知识成果促进社区发展。里贾纳大学关心世界的方方面面,是沟通本地社区与其他民族和国家之间的桥梁。

 

三、战略重点

在未来五年,里贾纳大学将致力于以下三大战略重点:

学生成功。为提高学生的参与度、成绩、个人成长、学术成就及职业技能提供有挑战而活跃的学习环境,并提供相关所需服务。

科研影响力。成为积极创新的研究型院校,拥有追求知识发展所需的资助及基础设施,提高国内及国际影响力。

服务社区。我校的学生、校友以及教职工都富有激情,具有奉献精神,为了本地更好的未来,我们勇于承担责任,服务多元化群体,提高社区参与度。

里贾纳大学还制定了两个全局性的重点领域,贯穿于每个战略重点之中,并基于此不断发展,提升影响力、知名度和竞争力:

1)本土化。学校欢迎并鼓励原住民学生、教职工和社区成员的到来。自2009-2014年战略规划全面启动后,我们一直致力于通过实施重要举措以帮助学校原住民学生和教职工走向成功,并使学校走向本土化。这一理念在2015-2020年战略规划中也有所体现和拓展。

2)可持续性。坚持可持续性对于保证机构和社会的长久发展和未来成功具有重要意义。在里贾纳大学,可持续性深深植根于社会公正之中,涵括经济、文化、社会和环境的可持续性发展。

每个战略重点均包括以下三个部分,更进一步为学校的规划、资源配置和教学工作指明方向和重点。

目标。指明学校在每个战略重点领域内预期实现的明确目标或成就(做什么)。

成功指标。用来评价实施预期目标过程中取得的进步和成就的具体衡量指标(做了什么)。

支持措施。为需要实施的行动和付出的努力提供进一步的指导,以实现预期目标和结果(怎么做)。

 

(一)战略重点之一:学生成功

里贾纳大学致力于为学生提供优质的高等教育。在教学与学习战略规划的指导下,学校力求提供必要的支持,满足多元化的学生需求。我们将一起努力,确保所有学生都有机会见识到各种视野,学会对假设的批判反思,并能针对不同的主题进行有效沟通和交流。

 

 


 

学生成功目标1

加强支持,帮助学生做好更佳准备,实现学术成就

 

指标:

大一新生的在学率和成功率上升;

原住民学生的毕业率上升;

国际学生的毕业率上升;

及时完成项目的毕业生比例上升;

毕业生进行的研究和学术传播活动有所增加;

全体学生的在学率上升。

 

支持措施:

为学校新来的转学生提供更多支持;

制定并实施反映当前学生需求的学习策略;

制定并实施策略,用来评价学生支持服务的有效性;

加强与萨斯喀彻温省教育局的联系,帮助学生做好准备,获得更佳的在校成绩;

为原住民学生提供更多服务和学术支持;

加强服务和学术支持,以帮助来加拿大求学的国际学生和加拿大新生更快适应学习,尤其注重英语熟练程度、加拿大文化和学校期望等支持服务;

为面对全新的教学环境采取全新教学方法和策略的教职工提供教学和学习支持;

制定并实施策略,促进毕业生按时毕业。

 

 

 

 

 

 

学生成功目标2

将本土行为、观念和理念植入学术追求中

 

指标:

各个科系和学术部门的本土化趋势增强;

实现本土化的资源配备有所增加;

与加拿大第一民族大学的学术课程伙伴关系和合作有所增强;

本土化的学习空间更多;

 

支持措施:

为所有教职工提供讲习班和资源,促进关于教学本土化的认识;

在每个学术课程项目中安排专门阐述本土化概念的课程;

与加拿大第一民族大学建立友好合作关系,明确界定互相借鉴学术课程的方式,互不重复;

尊重并在课程和教育实践中实行那些在年长者或当地传统知识守护者处学来的传统认识方法;

发展本土化的教学空间;

加强本土化知识传授和措施,以促进学校的可持续性发展。

 

 

 

 

学生成功目标3

增强面对所有学生的教学和学习的质量及影响力

指标

终身教师或可授予终身职位的教师数量上升;

学生和校友的满意度上升;

有效且灵活的学习机会增多;

学生对教育价值的认识上升,超越了职业目标。

 

支持措施:

制定并实施策略以增设终身教师职位;

贯彻实施教学和学习战略规划的目标和行动

促进跨学科的人文科学整合;

为校内半工半读生、在线、远程或终身学习者提供更多学习机会;

在教职工和教育部门之间开展课程设计和讲授的多元科际研究法;

实施致力于满足学习者日益多元化需求的教学策略(文化敏感性、反压迫和反种族偏见的需求等);

为这所认可学生群体多元化的包容型大学的持续发展提供支持服务;

推动每门学科课程的发展,帮助学生获得必备的知识、技能、态度和价值观,以实现未来的可持续发展

 

 

 

 

学生成功目标4

 

发展并加强学术课程经验和服务学习机会

 

指标

 

在提供更多经验和服务学习机会方面将取得进展;

 

获得经验、服务学习和国外研究机会的应届毕业生的数量上升。

 

支持措施:

 

发现并减少学习过程中妨碍学生获得参与经验学习机会的障碍;

 

拓展并促进经验和服务学习的机会,包括国际性学习、社区服务学习和合作/实践/实习机会;

 

通过实习安排、案例型项目、研究、留学、小组活动、社区服务和高级顶尖项目等将实用经验融入课堂教学中;

 

促进经验学习机会中可持续性概念的应用。

 

 

 

 

 

 

(二)战略重点之二:科研影响力

研究涵盖了可以形成新知识的创造性努力和其他学术活动。学校成功与否关键取决于学校的战略研究集群,这被认为是其群聚效应(高素质人才)、学术表现(影响力)和特殊性因素(焦虑、压力和痛苦、数字化未来、水、环境和清洁能源、健康公平、社会公正和社会安定等)共同作用的结果。

 

 

 

 

科研影响力目标1

加强支持力度,帮助学生和研究者获得具有高度影响力的成就

 

指标:

用以支持和招募高素质毕业生的基金和专门奖学金增加;

三方理事会基金、校友注资科研资金和其他合作科研资金增加;

校外拨款申请的成功率上升;

针对战略研究集群的研究相关的伙伴关系增强;

有利于萨斯喀彻温省居民的在该省内或关于该省的科研活动增加;

科研出版物的影响因素增加;

针对社区型学术研究的资金支持和专业认可增加;

社会和公共政策的科研影响力增强。

 

支持措施:

增加科研资金预算;

优先发展与上述五大战略研究集群相一致的科研资源和新型投资伙伴关系;

鼓励形成新的科研伙伴关系和投资机会以满足社会需求,并培养当地社区的能力,包括第一民族和梅蒂斯人社区;

增强对负责拨款申请和科研管理工作的支持力度;

鼓励教职工、图书馆和教育部门通过校内的跨学科基金项目实现跨学科研究和学术课程的发展;

加强对可持续性相关的研究主题的支持。

 

 

 

 

 

 

 

科研影响力目标2

在当地、全省、全国和全球范围内推动科研成果的使用和认知度

 

指标:

校外科研合作关系增强;

当地媒体中实证研究文章或报道的数量增加;

学校网站和媒体报导中与科研相关的报道比例上升;

科研相关的沟通策略得以制定和实施;

咨询学校专业技术的人数增加;

在解决社会问题过程中学校起着关键作用;

学校成为保持环境可持续发展的领先者。

 

支持措施:

增加研究成果进行公开宣讲的次数;

简要介绍里贾纳大学在国内外取得的研究成果;

形成针对性的传播策略,使里贾纳大学的利益相关者、社区成员和本地媒体了解研究发展的实时动态;

提供必需的人力物力以宣传推广研究成果;

促进更多社区型研究项目的发展;

实施可持续战略规划中的重要战略建议;

通过联合国大学专业技术区域中心的教育可持续发展不断建立合作关系;

增强与国内外其他大学和学院的科研合作。

 

 

 

 

科研影响力目标3

加强与加拿大第一民族、梅蒂斯人及社区组织的科研伙伴关系和项目合作

指标

用于本土化研究的校内外资金增加;

进行本土化相关研究的教职工和学生获得更多支持;

开展本土化探究的多种方式得到认可和推广;

本土化研究的相关出版物数目和公开宣讲次数增加。

 

支持措施:

制定策略以加强学校与加拿大第一民族大学、加布里埃尔·杜蒙研究所和其他潜在合作者的本土化研究合作关系;

定期举办本土化研究展示活动,提高关于本土化研究和研究方法的意识;

鼓励并支持在科研和研究所项目中运用本土认知方式的意识。

 

 

 

(三)战略重点之三:服务社区

里贾纳大学的校训为然我在尔中,如役事者也As One Who Serves,源自路加福音)。我校校训指出里贾纳大学与萨斯喀彻温省、加拿大,乃至全世界各社区之间的密切联系,以及我校致力于服务社区的承诺。我校致力于提供社区合作服务及参与机会,服务对象包括学校内部团体,也包括校外来自本地、本省、本国和世界各地的个人及组织。本项重点强调以人为本,强调机构的可持续性,重视加强与社区的联系,通过采取行动应对社区需求以提高机构福利及个人福利。

 

 

 

 

服务社区目标1

建设友好、多元、安全的高校,以人为本,服务民众

 

指标:

·提高无障碍服务满意度;

·提高学生多元化及文化需求满意度;

·加强学生及教职工心理健康服务;

·保持员工参与及在学率;

·鼓励更多学生、教职工、校友及社区成员参与学校活动;

·建设一支反映本省种族多元化的工作队伍。

 

支持措施:

·提高学生及教职工对原住民历史、文化及当代问题的认识;

·为所有学生、教职工及公众改进校园无障碍设施;

·加强学校与本科生联合会(URSU)、研究生会(URGSA)及校友会(URAA)之间的联系;

·贯彻关于法国文化协会校长工作组所提建议;

·培育在校生、校友及教职工的集体精神;

·通过文化倡议、活动及服务,提高我校多元化程度;

·发展代表性工作团队建设战略;

·发展涵盖在校生及教职工的心理健康方案;

·加强学生及教职工的身体健康;

·开发面向所有雇员的职业发展规划及培训;

·促进雇员生活与工作间的平衡。

 

 

 

 

服务社区目标2

促进学校成为人们学习、科研、教学与工作的优先选择

 

指标:

·入学管理战略得以完善、传达及理解;

·成本控制及效率方便每年均有改善;

·减少逾期养护;

·争取更多校友捐助;

·完成College Avenue校区改进建设;

·延长校园开放时间;

·保持与兄弟院校间的良好关系;

·减轻校园活动对环境的影响。

 

支持措施:

·开发入学管理战略;

·提高学术课程及教研机构的水平及其可持续性;

·完善成本控制规划,提高过程效率;

·执行规划以加强现有学术、行政及研究部门中雇员参与度;

·发展解决基础设施匮乏及建筑物维修问题的规划;

·采用有效方式更环保地利用现有的基础设施;

·与校友会合作,寻求增加校友投入的机会;

·增加主校区开放时间,以适应晚间及周末课程安排;

·探索与康平学院、路德学院及加拿大第一民族大学之间的创新合作方式,开发联合培养项目,减少重复项目,在国内和世界范围内进行合作推广;

·促进实现《可持续性战略规划》目标。

 

 

 

 

服务社区目标3

致力于和所有与我们有联系的社区保持关系

 

指标:

·与政府、企业和社区组织的合作项目数量增加;

·关注本校成果的的新闻报道增多;

·传统教育领域外的新型毕业生数量增加;

·大学服务和设施的社区应用增强;

·学生和省级,国家级,以及国际性学院的联合项目,合作及交流机会增加。

 

支持措施:

·增强与社区组织,其他外部机构,正式和非正式的组织和团体,以及大众群体的合作伙伴关系;

·增进与政府和商界的联系;

·加强大学与法语社区的联系;

·增加社区参与性学术研究,增加社区服务,服务型学习的机会;

·制定并实施传播策略,在社区内外分享有效教学与服务的研究和创新成果;

·增加在校园举办本地,区域,省和国家级赛事的次数;

·增强与里贾纳市及沃斯卡纳权威中心的合作,推进改善环境可持续性规划,扩大社区项目,促进合作营销;

·加强和扩大与萨省大学,萨斯喀彻温省理工和萨斯喀彻温省地区院校以及其它省外高等院校的联系与合作;

·在指定区域建立和推广晚间和周末免费社区停车区。

 

 

 

 

 

 

四、战略规划执行框架

新的里贾纳大学战略规划(以下简称里贾纳规划) 是一个议程宏大又切实可行的五年规划。只有每个教职工都对大学建立起主人翁精神,这个规划才能顺利圆满执行。

 

1.执行框架构成要素

战略组件。该组件为大局元素或是蓝图元素,提供更加具体细分的操作规划,通常包括:愿景、任务、价值观、战略重点(学生成功、科研影响力、服务社会)以及目标,成功指标和具体行动。这些战略组件通常会被定期审查回顾和修订完善,作为机构特定历史时间段的指导方向,一般为3-5年。

操作组件。该组件是对如何实现愿景、任务、战略重点、成功指标以及行动的进一步细分元素。通常包括:关键策略和行动、时间节点、职责和资源分配。这些操作组件一般每年制定一次,作为机构年度预算的一部分。

绩效管理组件。该组件是测量元素,用来评估与战略和操作规划相关的三个层面的绩效。

 

2.执行框架的设想

1)在2015-2020执行框架实施期间,所有部门每一财政年度都要制定一份战略规划和操作规划。

2)部门规划的战略组件要与里贾纳规划的战略组件相一致,即与其愿景、任务、价值观、战略重点、战略目标、行动规划及强调要点相一致。

3)部门规划的操作组件需源自于里贾纳规划的战略要点、战略目标、行动规划和强调要点,并包含详细行动方案。

4)部门需要证明已经对本部门现有服务、项目,负责的行动和活动是否与里贾纳规划相一致进行审查。

5)部门规划中所有详细的未来服务、项目,负责的行动和活动应与与大学规划相一致。

6)操作规划过程须与年度预算规划相一致,以此保证资源分配与战略重点相一致。

7)在机构和各部门均设绩效考核系统,以此考核整个大学和各部门对里贾纳规划和各部门战略规划的完成情况。

各核心元素与执行框架紧密相连。关于各组件的进一步详细资料将呈现给里贾纳大学领导团队,他们将会与教职工一起制定一套与里贾纳规划相对应的学术,行政和研究部门规划。

已制定出单位战略规划以及正在制定规划的单位将会被审查,审查其是否与里贾纳规划(任务、愿景、价值观)相一致,并对其不妥之处进行修订。

(本文译自:www.uregina.ca/strategic-plan